SCROM es un estándar de paquetes de objetos de aprendizaje reutilizables. Son pequeñas unidades de aprendizaje en un soporte digital como por ejemplo paginas web, animaciones de Flash, multimedia, applets de Java, etc. Y un paquete no es otra cosa que una serie de objetos de aprendizaje juntos. La idea es que alguien crea los objetos de aprendizaje, les da una estructura que piensa que facilita el aprendizaje y lo empaqueta en un único fichero. Este paquete se deja en un repositorio (es importante la idea de compartirlos) o bien se distribuye por la red y, para que no se pierda la organización que le dio el autor, va acompañado de un manifiesto, es decir, de un documento donde queda reflejado el contenido y el orden o secuencia con que se puede seguir para lograr los conocimientos. El contenido del manifiesto son, por lo tanto, metadatos, es decir datos que proporcionan datos de los objetos de aprendizaje que contiene el paquete. Lo que esta estandarizado es el manifiesto, que no es otra cosa que un documento XML donde quedan reflejados los metadatos, es decir, la información sobre la estructura en que se organizan los objetos de aprendizaje. Este manifiesto (el fichero imsmanifest.xml) es interpretado por unas hojas de estilo que transforman los metadatos escritos en lenguaje XML a lenguaje comprensible por los humanos.
Los peligros de exclusión social que puede tener la no comprensión y conocimiento de las tecnologías.
No es nuevo afirmar que las TIC pueden ser un elemento de suma importancia en la mejora de la calidad de vida, de la normalización y de la integración social y laboral de las personas. Sin embargo aunque resulte paradójico, si el desarrollo de las tecnologías no tiene en cuenta las necesidades y particularidades de todo el mundo, puede favorecer la aparición de nuevas formas de exclusión social. Se entiende que un individuo se encuentra en situación de exclusión digital cuando, por varios motivos, tiene dificultades para gozar de determinados derechos que otros individuos de su entorno pueden gozar o que puede desarrollase en las mismas condiciones que ellos y, como consecuencia, se ve privado de ejercer opciones consideradas de gran importancia para su desarrollo humano. La “brecha digital“ puede afectar a un colectivo que debe superar muchas barreras para incorporar las TIC a su vida cotidiana. Ocurre lo mismo en el ámbito de la educación, en el que las TIC ofrecen muchas posibilidades a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), siempre y cuando se den las condiciones óptimas para un buen aprovechamiento de las mismas.
El concepto de Web 2.0 y la relación con las plataformas educativas.
Actualmente en numerosos medios, y sobre todo en Internet se hace mención al término web 2.0. Muchos lo usamos de manera cotidiana al referirnos a un nuevo servicio web, una nueva página o site que podemos disfrutar, empleándolo muchas veces de manera gratuita, sin percatarnos del verdadero significado. Realmente debajo de este concepto, existe una historia, un marco que es necesario conocer para entender el porqué de su denominación. Podríamos definirlo como una evolución en la manera de ofrecer servicios web, respecto al mecanismo y la metodología existente anterior, es por ello que evoluciona ofreciendo nuevos servicios de colaboración, uso, y mejoras en cuanto a la tecnología utilizada. Se hace alusión al número/guarismo “2” puesto que en términos informáticos supone una reforma/evolución de prestaciones en el tiempo, no implica que anteriormente se llamara web 1.0, pero aporta un grado de entendimiento y aclaración al concepto.
La influencia de las TIC en la educación y el conocimiento
“Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos”.
