{"id":1076,"date":"2012-07-22T22:18:22","date_gmt":"2012-07-22T22:18:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.palentino.es\/blog\/?p=1076"},"modified":"2012-07-23T12:36:48","modified_gmt":"2012-07-23T12:36:48","slug":"los-peligros-de-exclusion-social-que-pueden-tener-la-no-comprension-y-conocimiento-de-las-tecnologias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.palentino.es\/blog\/los-peligros-de-exclusion-social-que-pueden-tener-la-no-comprension-y-conocimiento-de-las-tecnologias\/","title":{"rendered":"Los peligros de exclusi\u00f3n social que puede tener la no comprensi\u00f3n y conocimiento de las tecnolog\u00edas."},"content":{"rendered":"

No es nuevo afirmar que las TIC<\/strong> pueden ser un elemento de suma importancia en la mejora de la calidad de vida, de la normalizaci\u00f3n y de la integraci\u00f3n social y laboral de las personas. Sin embargo aunque resulte parad\u00f3jico, si el desarrollo de las tecnolog\u00edas no tiene en cuenta las necesidades y particularidades de todo el mundo, puede favorecer la aparici\u00f3n de nuevas formas de exclusi\u00f3n social<\/strong>.<\/p>\n

Se entiende que un individuo se encuentra en situaci\u00f3n de exclusi\u00f3n digital cuando, por varios motivos<\/strong>, tiene dificultades para gozar de determinados derechos que otros individuos de su entorno<\/strong><\/span> pueden gozar o que puede desarrollase en las mismas condiciones que ellos y, como consecuencia, se ve privado de ejercer opciones consideradas de gran importancia para su desarrollo humano.<\/p>\n

La \u201cbrecha digital\u201c puede afectar a un colectivo que debe superar muchas barreras para incorporar las TIC a su vida cotidiana<\/strong>. Ocurre lo mismo en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, en el que las TIC ofrecen muchas posibilidades a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), siempre y cuando se den las condiciones \u00f3ptimas para un buen aprovechamiento de las mismas.<\/p>\n

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Conviene, por lo tanto, hablar de las barreras y de las soluciones necesarias para que las personas excluidas, con pocos recursos<\/strong>, discapacitadas f\u00edsica y sensorialmente<\/strong>, avanzada edad<\/strong> puedan aprovechar las oportunidades o ventajas que las TIC les ofrecen para su educaci\u00f3n.<\/p>\n

Existen una serie de retos y medidas necesarias a llevar a cabo, muchas de ellas de car\u00e1cter educativo, entre las que puedo citar:<\/strong><\/p>\n

–\u00a0Integraci\u00f3n<\/strong> del uso de las TIC en el aula para personas con discapacidad, pocos recursos econ\u00f3micos,\u00a0 dentro del proyecto del centro.<\/p>\n

– Dotaci\u00f3n y fomento de ayudas para la adquisici\u00f3n de equipamiento especifico<\/strong> y ayudas t\u00e9cnicas para el acceso al ordenador por el centro.<\/p>\n

–\u00a0Formaci\u00f3n del profesorado<\/strong>, tanto inicial como de perfeccionamiento o actualizaci\u00f3n, en la que se incluyan contenidos sobre el software educativo para personas con Necesidades Educativas Especiales, criterios de \u201cDise\u00f1o para Todos<\/strong>\u201d, ayudas t\u00e9cnicas para acceder al ordenador<\/strong>, pautas de accesibilidad<\/strong> en el dise\u00f1o de las paginas web y estrategias educativas para el uso de las TIC por alumnos con discapacidad.<\/p>\n

– Impulso de la investigaci\u00f3n para determinar en que medida y a trav\u00e9s de que procedimientos la aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica de las TIC a este colectivo mejora su educaci\u00f3n.<\/p>\n

– Mayor colaboraci\u00f3n<\/strong> entre los diferentes grupos de profesionales implicados<\/strong> (profesores, productores de software, directores de centros, etc.) a trav\u00e9s de redes regionales y nacionales, as\u00ed como entre profesionales y padres de alumnos con Necesidades Educativas Especiales<\/strong>.<\/p>\n

–\u00a0Sensibilizaci\u00f3n de la sociedad <\/strong>sobre la importancia que tiene para este grupo social y para su educaci\u00f3n la accesibilidad; impulso de la adopci\u00f3n de los est\u00e1ndares internacionales de la Web Accesibility Iniciative (WAI<\/strong>) y fomento de la cultura del \u201cDise\u00f1o para Todos o Dise\u00f1o Universal<\/strong>\u201d, as\u00ed como de la investigaci\u00f3n de equipos adaptados y ayudas t\u00e9cnicas<\/strong>.<\/p>\n

Si no llevamos a cabo dichas medidas<\/strong> existen graves riesgos sociales<\/strong> que pueden aparecer de exclusi\u00f3n social. Esta exclusi\u00f3n generar\u00eda problemas colaterales<\/strong> de diversa \u00edndole<\/strong> que pueden afectar a un gran colectivo social. El analfabetismo digital genera diferencia social, falta de conocimiento, incompetencia en el desarrollo, graves problemas econ\u00f3micos, falta de recursos y competitividad de mercados.<\/p>\n

La exclusi\u00f3n tambi\u00e9n se caracterizar\u00eda por una retirada del mundo laboral<\/strong>, la ausencia de protecci\u00f3n social<\/strong> y el aislamiento<\/strong>. Los individuos sufren exclusi\u00f3n social cuando sufren desventajas generalizadas en t\u00e9rminos de educaci\u00f3n, habilidades, empleo, vivienda, recursos financieros<\/strong>. Sus oportunidades de obtener acceso a las principales instituciones son limitados.<\/p>\n

Hoy en d\u00eda ya existen colectivos en riesgo de exclusi\u00f3n social (sin techo, pobres, parados, etc). La novedad est\u00e1 en que la exclusi\u00f3n digital puede hacer aumentar el n\u00famero de los que se encuentran en esta situaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

Parece ser que la visi\u00f3n economista y material del fen\u00f3meno pobreza y la desventaja social que aborda es un concepto din\u00e1mico, mucho m\u00e1s amplio, lo que dificulta la puesta en marcha de pol\u00edticas preventivas o paliativas de sus consecuencias.<\/p>\n

Para finalizar, integrar las TIC<\/strong> en la educaci\u00f3n forma parte de los objetivos fijados por los Ministros de Educaci\u00f3n de los pa\u00edses de la UE<\/strong> para mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educaci\u00f3n<\/strong> de la UE<\/strong>. Estrategias de intercambio de buenas practicas, de validaci\u00f3n de m\u00e9todos, de formaci\u00f3n etc., est\u00e1n ayudando a la puesta en practica de esta objetivo. Sin embargo, en ning\u00fan momento se puede olvidar<\/strong> que la educaci\u00f3n del siglo XXI<\/strong> exige un sistema adaptado a las demandas de una nueva realidad que evoluciona constantemente y que defiende la diversidad y las caracter\u00edsticas personales del alumnado por encima de todo<\/strong>.<\/p>\n

Anexo\u00a0 de humor de la comprensi\u00f3n y conocimiento de este tipo de tecnolog\u00edas.<\/strong><\/p>\n\n\t\t